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  • 1998~2002年籃球規(guī)則修改內(nèi)容及意義進(jìn)行分析!

    第十九條:“2×20分鐘的比賽,每隊上半場比賽可允許2次登記暫停,下半場比賽可允許3次登記暫停1次?!?這些規(guī)定帶來的新意是:(1)比賽最后決勝階段的時間延長,將鼓勵比分暫時落后的一方充分利用規(guī)則提供的寶貴時間,積極主動。組織進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù),爭取比賽最后的勝利,同時限制比分暫時領(lǐng)先的一方,使其不能被動進(jìn)攻,必須運用主動的技巧、戰(zhàn)術(shù)行為,鞏固比賽。 (2)對比賽雙方的技戰(zhàn)術(shù)水平提出了更高的要求,必須有多種針對性很強的戰(zhàn)術(shù)配合,甚至是戰(zhàn)術(shù)配合。使場上球員能夠在最后決勝階段熟練地運用適當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)配合來應(yīng)對不同的臨場變化,從而減少決勝階段的盲目性,增加比賽的流暢性。技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的使用。 (3)對教練員的指揮藝術(shù)提出了更高的要求。 教練員是比賽的指揮者。 他們的智力、文化以及對籃球的理解都影響著運動員比賽的質(zhì)量。 他們敏捷的思維、細(xì)致的分析和準(zhǔn)確果斷的判斷在決戰(zhàn)時期顯得尤為重要。 在國內(nèi)外高水平比賽中,在決戰(zhàn)階段甚至最后幾秒指揮能力決定勝負(fù)的例子不勝枚舉。 教練員必須充分理解和運用規(guī)則,抓住比賽機會,合理分配暫停的使用。 決勝階段,他們要充分利用下半場的額外暫停機會。

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    2. 關(guān)于用手或手臂與對手接觸的規(guī)則 46:“如果防守球員在試圖斷球時用手接觸對手,并且這種接觸僅是在對手持球(甚至投籃時)的動作)應(yīng)被視為意外,且該接觸不應(yīng)受到處罰?!?該規(guī)則意味著持球球員的手應(yīng)被視為球的一部分。 當(dāng)防守球員將球擊入持球球員手中,并且不小心觸及持球球員的手時,不允許球傳出。 身體接觸不構(gòu)成犯規(guī)。 防守投手時觸碰投籃球員的手也是合法的。 這里指的是一巴掌,而不是一巴掌。 規(guī)則 29:“嘗試得分 3 分的投籃在以下情況下將其狀態(tài)更改為 2 分投籃: 球已觸及 2 分投籃區(qū)內(nèi)的地面; 2分投籃區(qū)內(nèi)的球員; 球接觸籃筐,在進(jìn)入籃筐之前被任何球員合法接觸?!边@兩條規(guī)則修改的意義和影響分析如下:(1)進(jìn)攻和防守都提出了新的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。新規(guī)則必將加大比賽強度,鼓勵防守者采取積極進(jìn)攻性防守,有效運用合理的手部動作,大膽地進(jìn)行以奪球或改變對方籃下得分為目的的比賽行為。充分認(rèn)識合理使用合法手的規(guī)則,改變舊觀念,大膽果斷地運用打球和攔網(wǎng)技巧,對持球或投籃的球員進(jìn)行進(jìn)攻性防守,變被動為主動。需要提高控球能力,掌握更多的投籃方法,擴大攻擊點,靈活增加防守球員的防守不確定性。

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    通過有效的配合,創(chuàng)造更多得分機會,占據(jù)比賽主動。 (二)對籃球技術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練提出新的要求。 提高進(jìn)攻防守意識的培養(yǎng),充分領(lǐng)會合法用手規(guī)則的精神,加強打球和防守投籃攔網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練,掌握合法的拍擊技術(shù),增加對三分射手的防守練習(xí)。第二區(qū)。 ,提高球員的蓋帽意識,盡力減少對手的三分球得分。 讓合理的攻絲技術(shù)在比賽中自由運用。 (3)提高團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)配合的教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量。 合理的攻守規(guī)則為防守提供了一定的有利原則,同時也對進(jìn)攻方提出了更高的要求,迫使他們通過更多的配合來組織有效的進(jìn)攻。 3 小結(jié) 通過以上分析,認(rèn)為籃球新規(guī)則的幾處重大修改都體現(xiàn)了鼓勵積極防守的主導(dǎo)精神,特別是最后2分鐘停止計時、下半場3次暫停、合理投籃等方面的修改。球的位置,以及合理的封蓋。 引入為防守方提供了有利的原則。 必將推動籃球運動向高水平、全面對抗的方向發(fā)展。 籃球教練員、教師、運動員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新規(guī)則,領(lǐng)會其精神實質(zhì),并將其融入到教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中,為籃球運動的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

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